一位校長(zhǎng)驚人發(fā)現(xiàn)：孩子成績(jī)好壞跟抽屜有關(guān)

　　成績(jī)跟抽屜居然能夠掛上鉤嗎，這有點(diǎn)匪夷所思有沒(méi)有!事實(shí)是這樣的，浙江省有校長(zhǎng)驚人發(fā)現(xiàn)：孩子成績(jī)好壞跟抽屜有很大的關(guān)系!你家小主人的抽屜整潔么?假如你以前從不關(guān)心這事，那讀完以下驚人發(fā)現(xiàn)后，一定會(huì)打開(kāi)抽屜看兩眼。

　　這個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)，要從杭州實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校新學(xué)期的一條新規(guī)定說(shuō)起。該校對(duì)教師考核新增了一條讓人意想不到的任務(wù)：學(xué)生抽屜整理的合格率——合格率達(dá)到95%以上的，班級(jí)任課教師可以集體拿到500元;合格率達(dá)到的，而且率是年段的，可以獲得學(xué)習(xí)習(xí)慣示范班級(jí)的榮譽(yù)。

　　據(jù)說(shuō)，這項(xiàng)考核是從上學(xué)期開(kāi)始嘗試的，這個(gè)學(xué)期正式開(kāi)始，并有了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。浙江省杭州實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)陳蓋明說(shuō)，一個(gè)學(xué)期至少要進(jìn)行兩次考核，每次考核是突擊檢查，希望通過(guò)這種方式，讓所有教師重視學(xué)生抽屜的整理，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種體現(xiàn)。

　　一、為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　陳蓋明說(shuō)，他教初中部時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生給他留下深刻印象的，竟然是他們的課桌和抽屜。

　　案例1

　　△ 下沙中考狀元趙俊皓，抽屜無(wú)論什么時(shí)候都是整齊的。不管你問(wèn)他要什么資料，他都能準(zhǔn)確說(shuō)出在抽屜中的位置，并且時(shí)間取出。照他自己的理論就是“抽屜整齊，腦子清爽”。

　　案例2

　　△有一個(gè)男生，成績(jī)還行，習(xí)慣很差，上節(jié)課發(fā)的試卷，下節(jié)課老師要講評(píng)了，他竟然找不到了，即使找到了，也是一團(tuán)紙，打開(kāi)來(lái)是皺巴巴的。他的抽屜里，亂七八糟的東西很多，擤過(guò)鼻涕的餐巾紙扔得每個(gè)角落里都有，找一本作業(yè)本，要把抽屜里的東西都拿出來(lái)，像擺地?cái)傄粯印?

　　別小看一個(gè)小小的抽屜，對(duì)學(xué)生潛在的學(xué)業(yè)成績(jī)是有影響的。陳校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，抽屜整理好的學(xué)生，一般書(shū)寫(xiě)很規(guī)范，課堂筆記也很規(guī)范。他認(rèn)為，這是一種自我管理，也是學(xué)生核心素養(yǎng)之一。

　　所以，陳蓋明校長(zhǎng)覺(jué)得有必要從小學(xué)開(kāi)始抓學(xué)生的這種習(xí)慣，前提是，要讓老師也重視起來(lái)，把抽屜整理當(dāng)做一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)抓。新考核辦法實(shí)施后，抽屜整理的合格率，有些班級(jí)從原來(lái)不到50%，已經(jīng)上升到98%以上，效果還是相當(dāng)明顯的。

　　二、學(xué)習(xí)成績(jī)好壞和抽屜整潔度有關(guān)

　　陳蓋明校長(zhǎng)說(shuō)，一個(gè)小小的抽屜對(duì)學(xué)生潛在的學(xué)業(yè)成績(jī)是有影響的。為驗(yàn)證這一說(shuō)法，鹿姐姐的同事又跑去杭州建蘭中學(xué)，做了個(gè)小調(diào)查。

　　調(diào)查對(duì)象是該校初二(3)班成績(jī)排名前5的學(xué)生抽屜。結(jié)果，4個(gè)學(xué)生的抽屜相當(dāng)整潔，只有1個(gè)男生的抽屜不過(guò)關(guān)。

　　抽屜不過(guò)關(guān)的男生，坐在教室的一排，腳下擺放著一個(gè)黑色大書(shū)包。班主任說(shuō)，每個(gè)學(xué)生在教室后面都有一個(gè)儲(chǔ)物柜，書(shū)包是不允許放在課桌里的，但這個(gè)學(xué)生經(jīng)常把書(shū)包放在腳下。

　　男生不好意思地解釋?zhuān)骸拔依鲜菚?huì)忘記把課本拿出來(lái)，每次過(guò)去從書(shū)包里拿書(shū)比較麻煩，就把書(shū)包放身邊了?！彼某閷细s亂，放著一件衣服，各種課本、練習(xí)本交叉放著，還有好多個(gè)已經(jīng)喝完的牛奶盒和塑料袋……

　　浙江省建蘭中學(xué)副校長(zhǎng)沈國(guó)強(qiáng)說(shuō)，課桌的整潔度與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，的確有一定關(guān)聯(lián)度。善于整理書(shū)包、課桌和自己物品的學(xué)生，責(zé)任感肯定是強(qiáng)的，他們做事也是很認(rèn)真的。到了初中，學(xué)生的知識(shí)變多了，需要學(xué)生經(jīng)常去梳理，這時(shí)候腦子也好似一個(gè)抽屜，學(xué)生需要有一個(gè)好的習(xí)慣，把知識(shí)梳理好。養(yǎng)成物品的歸類(lèi)，可以讓學(xué)生培養(yǎng)出對(duì)于知識(shí)的歸類(lèi)，這種能力對(duì)于初中段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，挺重要的。

　　怎樣的抽屜稱(chēng)得上整潔?

　　小學(xué)生的抽屜里，一般會(huì)放餐巾紙、雙面膠、跳繩、水彩筆、課本、練習(xí)本、學(xué)習(xí)資料、文具盒、卷筆刀等物件。

　　杭州實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校對(duì)于抽屜的要求是，抽屜整潔，物品擺放整齊而且有序，按大小擺放，大的物件在下面，小的物件在上面。

　　▼整潔的抽屜像這樣：

　　三(2)班女生戴銘秀的抽屜，左邊擺放著一些小物件，包括一包餐巾紙、文具盒、卷筆刀，她還弄了個(gè)小筆筒，用的是一個(gè)裝糖的小盒子，蓋子放在邊上，正好用來(lái)放固體膠;右邊放書(shū)，按照下面大上面小的原則，下面是書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)，因?yàn)檫@本書(shū)現(xiàn)在還沒(méi)有用上，接著是《品德與社會(huì)》，這周五才開(kāi)始上這門(mén)課，也放在下面。

　　▼不合格的抽屜，是這樣的：

　　四(1)班的某張抽屜，一張發(fā)下來(lái)不久的試卷半折疊擺放在上面正中央，有一角已經(jīng)卷起來(lái)了;透過(guò)試卷還能看到卷成團(tuán)的餐巾紙，還有一桶水彩筆半露著，邊上有一把尺子;一塊不知道里面是什么的褐色物件擺放在試卷的左邊，看上去臟兮兮的;在這些物件下面是一些課本，大大小小雜亂無(wú)章的放著，大大小小交叉在那里……

　　抽屜亂七八糟，成績(jī)肯定糟糕嗎?

　　杭師大附小五(1)班語(yǔ)文老師俞琪教書(shū)14年，發(fā)現(xiàn)抽屜整理干凈、整潔的學(xué)生，自我保管意識(shí)強(qiáng)，這些學(xué)生的成績(jī)基本上是穩(wěn)定的;而課桌整潔度不高的孩子，做事不夠有條理，動(dòng)作慢，成績(jī)的穩(wěn)定性不夠。

　　俞老師說(shuō)，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是很大的。學(xué)生抽屜的整潔度與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之間有一定的關(guān)聯(lián)度，但不是的。

　　有學(xué)生舉例：“看著處女座的老媽第N次把我的書(shū)桌收拾得無(wú)法挑剔，我徹底的崩潰了……我告訴媽媽一句愛(ài)因斯坦的名言——要是亂糟糟的桌面意味著雜亂無(wú)章的頭腦，那空桌面意味著什么呢?扎克伯格的桌面比我還亂呢!”

　　△ 扎克伯格的桌面

　　Facebook之父、社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的開(kāi)創(chuàng)者扎克伯格，他的桌面也是亂亂的。教育界也有一種觀點(diǎn)，“桌面混亂”與“創(chuàng)造力”是有聯(lián)系的，因?yàn)檫@些人不會(huì)受到約束，思維上天馬行空。而喜歡整潔的人，可能也會(huì)喜歡秩序、傳統(tǒng)、慣例、約定俗成，或者保守。

　　這樣抽屜很亂，但超有創(chuàng)造力的怪才、偏才，的確有。

　　案例1

　　△ 杭師附小副校長(zhǎng)陶宏莉說(shuō)，她帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榧议L(zhǎng)很寵，生活自理能力很差，經(jīng)常不交作業(yè)，原因是媽媽沒(méi)有幫他整理書(shū)包，他找不到作業(yè)。他的鉛筆盒里有很多橡皮，抽屜里到處是擦過(guò)鼻涕的餐巾紙。就是這樣一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)思維特別厲害，一點(diǎn)就通。成績(jī)甩第二名好幾條街，進(jìn)了杭城一所知名民辦初中，也是學(xué)霸，目前在杭二中。

　　案例2

　　△ 五年級(jí)的沈老師也遇到過(guò)這樣的“怪才”：去年剛畢業(yè)的，上課在地上爬，六年級(jí)還拖著鼻涕，吃飯也要我喂。他的課桌也是與眾不同的，人在凳子上，東西都在地上。”沈老師說(shuō)，這樣一個(gè)孩子，美術(shù)課上同學(xué)搶著要跟他同組，因?yàn)樗悬c(diǎn)子，創(chuàng)意很多;他的數(shù)學(xué)也很厲害，上課可以不用聽(tīng)，寫(xiě)作能力超級(jí)強(qiáng)。

　　去年小升初，這個(gè)孩子去一所民辦初中面談，大家都在排隊(duì)，他把樓梯扶手當(dāng)玩具，滑來(lái)滑去，招生老師輪就不要他了。沈老師說(shuō)，這樣的孩子不能用常規(guī)來(lái)約束，他以后只能做個(gè)性化的工作，比如搞專(zhuān)研類(lèi)的，或者寫(xiě)作，但紀(jì)律性的工作肯定不行。

　　看完以上這篇文章，還漠不關(guān)心你家小主的抽屜嗎?記得可以先判斷下，他(她)有沒(méi)有可能成為未來(lái)的扎克伯克，不可能的話要稍微關(guān)注下。