幼兒園裝修設計墻飾布置的形式要豐富多樣

　　墻飾的形式有多種多樣，有平面(繪畫、剪紙、剪貼等)、半立體(折紙、插入紙工、橡皮泥浮雕)、立體(彩燈、掛花等吊掛飾物)。大多數教師在布置墻飾時都會采用平面布置的形式來進行，雖然設置內容豐富，但在色調與形式上往往顯得單一，缺乏多樣性，并且容易給人一種千篇一律的感覺。幼兒一般較喜歡立體造型工藝品、吊掛飾物、立體墻面裝飾，而不喜歡平面墻飾裝飾。立體造型工藝品生動具體，有真實感，幼兒可以觀察、接近甚至撫摸、玩弄，從各個角度感知它的全貌，獲得整體感，比較符合幼兒的認識特點和好玩心理。吊掛飾物同立體造型工藝品一樣，較逼真，裝飾性強、有動感，形式活潑、隨意。例如：我們在布置甜甜蜜蜜這個主題時：首先將家長和孩子共同收集的相關材料進行了分類，然后和孩子們一起動手操作，共同布置。效果如圖上顯示的那樣：有的以圖片的形式呈現，有的以實物的形式呈現，有的以具體形象呈現，還有的是孩子們以手工制作的形式呈現。形象凹凸有序，可視性強，幼兒也很喜歡。而平面裝飾、圖片、兒童作品等，要么形式單調、呆板，缺乏變化，要么色彩、造型不夠美，因而幼兒喜歡的程度較低。因此墻飾形式可以立體造型工藝品和吊掛物為主，兒童作品、平面墻飾為輔，完全用圖片布置墻壁不太合適。

　　教學實踐的結果表明，凡是幼兒參與的環(huán)境布置，對幼兒都有巨大的吸引力。他們不僅可以全身心地投入到活動中，體驗成功的喜悅和合作的樂趣，而且他們在動手、動腦，在親自參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，同時他們也會對自己創(chuàng)設的環(huán)境倍加珍愛?？傊瑝︼棽贾脩M可能做到人人參與，充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，讓每個孩子的聰明才智都能淋漓盡致的展現出來。

　　幼兒園的活動室是幼兒生活的具體環(huán)境，是幼兒在家庭之外接觸的生活環(huán)境,也是幼兒學習和游戲的主要活動場所。環(huán)境是兒童的啟蒙老師，也是兒童自然的啟蒙老師。班級中良好的環(huán)境創(chuàng)設與利用會使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展，它對置身其中的人會產生潛移默化的作用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設已成為廣大幼教工作者為關心的熱門話題之一，大家也充分認識到要促進孩子健康和諧的發(fā)展，環(huán)境的創(chuàng)設是很重要的一環(huán)。因為幼兒是在與環(huán)境的交互作用的過程中得到發(fā)展的。